本期来，淅川县寺湾镇中心学校创意教师培训方式，采行多种措施增进教师专业茁壮。 一、业务领导理论指导课。
中心学校每月举办一次主要领导业务指导课，他们将在教学一线上累积宝贵成熟期的教学经验，听评导学对话课堂教学国史教师教学方法、技能的交错较为经验的累积，加之闲暇之余自学的大量教育教学理论，找准切入点，以案析理，深入浅出的介绍，强化了指导课的针对性和实效性。 二、举办师带徒活动，办好传、老大、带上。
根据师资队伍年龄结构特点，的组织实行师带徒活动，让专家型教师与新的上岗教师或不合格教师结为帮教互促对子，举办拜师仪式，签定协议书。师徒之间要从思想交流、课前的学情分析、教材分析到导学对话四环百步的运用、课后反省皆随时对话。重点增强示范课，让新的上岗教师再行定格，才成功格，最后跑出模式逐步形成自身教学特色和风格。
期末视学时，徒弟在赛课时被选为杰出和教学成绩坐落于级段第一梯队的学校给与师徒一定的奖励。 三、因须要施训。
在大面积提升教师业务理论水平和教育教学技能的同时，学校充份考虑到教师个体差异而对业务培训的市场需求，学校向每位教师印发印发表格，每位教师在意见表上填写本人对业务培训的观点和自身最想要参与的最必须的业务培训，学校办公室展开归类整理后，对教师同类市场需求的决定专门时间展开专题培训，教师可根据必须自律自由选择培训内容展开培训。 四、搭起交流平台。学校采行请进来，回头过来的方式，定期定期请求由专家构成的专家讲座和扎根校情的校本培训，派遣业务骨干到省、市、兄弟县先进设备学校参访深造自学，协助教师改版教育理念，拓展教师视野，促成专业水平较慢提升。
五、扎根校情的课改沙龙。学校分学科定点展开课改沙龙，每次提早确认一个自学内容或一个辩论话题，在举办课改沙龙时，教师针对一个问题公开发表自己的观点和意见。为了在沙龙活动中有话可说或找寻自己看法理论上的承托，教师们把课余时间都用在查询资料、设计教案、调查学情、读者文献、反省提升上，沙龙上大家在撞击中谋求均衡，在对话中产生共鸣，在争辩中不断前进。
六、强化评价。为了引导教师自律参予培训提高培训效率，学校通过一表格、一袋的评价方式，使培训沦为孕育教师心灵的不竭源泉。一表指的是教师培训成果评价表格。
该表从教师标准化基本功、学科基本功、实施新课改、教育教学研究、管理水平等方面，为教师获取了标准，引领教师横向较为，唤起教师教书育人的工作热情。一袋所指的是教师培训茁壮袋，该袋收装了教师培训成果评价表格、听得评课记录、个性化教学案例、班级管理、经验体会等。学校定期积极开展培训茁壮袋的交流评选活动，以此来增进教师专业茁壮、学校发展的多重目的。
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